A pedagógiai technológia fogalma és szerkezete

A pedagógiai technológia (PT) a pedagógiai folyamat minden eleméből álló struktúra. Tudományos kutatáson alapul, és világos cselekvési tervvel rendelkezik időben és térben.

Ennek a technológiának a fő célja a tervezett eredmények elérése speciális módszerekkel és eszközökkel.

Szervezet

A pedagógiai technológia tartalmának szerkezete speciális módszertanon alapul. Az oktatási folyamat abszolút irányíthatóságából áll. Valamint a pedagógiai ciklus tervezésében és reprodukciójában, a kitűzött cél pontos elérésében.

A technológia a következő három szemponton alapul:

1. Tudományos-célok, módszerek, képzési struktúra és oktatási folyamatok tervezése és fejlesztése.
2. Eljárási-leíró-a folyamat rekonstrukciója, amely a tervezett eredmények eléréséhez vezet, a kidolgozott módszertan pedagógiai tevékenységbe történő bevezetésének módjainak keresése.
3. Eljárási-hatékony-az oktatási folyamat végrehajtása.

Alapszintek

A pedagógiai technológia fogalmának felépítése három egymással összefüggő szintből áll:

1. Általános-magában foglalja a pedagógiai rendszer elemeit (a tanulási folyamat céljait, eszközeit és tartalmát, a tevékenység algoritmusának felépítését).
2. Magán (tárgy) - csak az egyik tanítási módszeren belül tervezett (matematika, történelem, természettudomány tanítása).
3. Helyi-egy adott probléma megoldására szakosodott (lecke, végső ellenőrzési munka, az átadott anyag ismétlése).

A megközelítés lehetőségei

A pedagógia technológiai megközelítése lehetővé teszi, hogy a tanulmány tárgyát különböző oldalakról elsajátítsa: mind a fogalmi, mind a tervezési. Ez lehetőséget ad arra, hogy:

• tervezze meg az eredményeket jelentős biztonsággal és kezelje az oktatási folyamatokat;
• a meglévő tapasztalatok és gyakorlati felhasználása tudományos alapon történő elemzése és rendszerezése;
• az oktatás és az oktatási képzés területén felmerülő problémák átfogó megoldása;
• hozzon létre kedvező feltételeket a személyes fejlődéshez;
• minimalizálja a negatív körülményeknek a folyamat résztvevőire gyakorolt hatását;
• a rendelkezésre álló erőforrások hatékony felhasználása;
• alkalmazzon fejlett módszereket a különböző társadalmi problémák megoldására és új módszertan kidolgozására.

Meg kell azonban jegyezni, hogy nincsenek univerzális módszerek a pedagógiai technológia szerkezetében. Ez a megközelítés kiegészíti a pszichológia, a szociológia és a pedagógia más tudományos megközelítéseit, de nem alkalmazható külön-külön.

Feldolgozhatósági kritériumok

A kifejlesztett technológiának meg kell felelnie a módszertan fő követelményeinek. Ezeket a gyárthatóság kritériumainak nevezik, amelyek a következők:

• kezelhetőség;
• következetesség;
• reprodukálhatóság;
• hatékonyság;
• konceptualitás.

A pedagógiai technológia struktúrájának szabályozhatósága magában foglalja a tanulási folyamat előzetes tervezésének lehetőségét, a diagnosztikát, az eszközök és módszerek kiigazítását az eredmények elérése érdekében.

A következetesség azt jelenti, hogy a kifejlesztett PT-nek egyetlen rendszer tulajdonságaival kell rendelkeznie: a lépésenkénti folyamat logikája, az integritás, az összes rész közötti kapcsolat.

A reprodukálhatóság lehetővé teszi a PT más tantárgyainak megismétlését ugyanazon típusú oktatási intézményekben.

A hatékonyság azt sugallja, hogy ma a pedagógiai megközelítések versenyképes körülmények között vannak. Ezért magas eredményeket kell mutatniuk, optimálisnak kell lenniük az anyagköltségek szempontjából, valamint garantálniuk kell a képzés színvonalának elérését.

A konceptualitás azt jelenti, hogy minden technológiának a tudományos fogalmak egyikén kell alapulnia, amely magában foglalja a didaktikai, szociálpedagógiai és pszichológiai igazolást.

A PT felépítése

A gyárthatóság kritériumai a következők mint az alapja a megfontolt megközelítés rendszerei. A pedagógiai technológiák szerkezete a következőket tartalmazza:

• a képzés tartalma;
• tanulási koncepció;
• technológiai folyamat.

A képzés tartalma magában foglalja az általános és konkrét célokat, valamint az oktatási anyagok rendszerét.

A tanulás fogalma a technológia és a pedagógiai ötletek kutatási alapja. Amelyek az alapjaiban vannak elhelyezve.

A pedagógiai technológia szerkezetének eljárási részét viszont a következő elemek kombinációja képviseli:

• a tanulási folyamat szervezése;
• a hallgatók oktatási tevékenységének módszerei;
• a tanár munkájának módszertana;
• az anyag memorizálásának és asszimilációjának kezelése;
• a tanulási folyamat diagnosztikája.

Vízszintes rendszer

A pedagógiai technológia horizontális szerkezete három egymással összefüggő elemből áll. Nézzük meg őket részletesebben:

1. Tudományos. A technológiát tudományosan kidolgozott megoldás formájában mutatják be egy problémára. Ez alapján az eredmények a korábbi generációk a tudomány és a legjobb gyakorlatok;
2. Leíró jellegű. A pedagógiai megközelítés vizuális modellként, a célok, eszközök és módszerek leírásaként jelenik meg. A műveletek algoritmusa, szükséges a kitűzött célok elérése is biztosított;
3. Eljárási és tevékenység. A pedagógiai technológia a tevékenységek végrehajtásának folyamata tárgyak és tárgyak.

Függőleges rendszer

Minden pedagógiai technológia befolyásolja a tanulási folyamat egyik tevékenységi területét. Ez viszont magában foglalja saját elemrendszerét. Ezenkívül maga a terület is szerves része lehet a magas szintű tevékenységeknek.

Ennek a hierarchiának az elemei alkotják a pedagógiai technológiák vertikális szerkezetét. Összesen négy van:

1. A metatechnológiák leírják a tanulási folyamatot a szociálpolitika oktatási területen történő végrehajtásának szintjén. Ezek közé tartozik az óvodások oktatása, a kerület oktatásának minőségirányítási technológiája, az alkoholellenes irányú oktatás technológiája.
2. A makrotechnológiák (ipari technológiák) egy oktatási területen vagy tudományos tudományágon belüli tevékenységeket ölelnek fel. Például az egyik tudományos tantárgy oktatásának technológiája.
3. A mezotechnológiák (moduláris technológiák) az oktatási folyamat egyes részeinek megvalósítására szolgáló technológiák. Ezek közé tartozik egy téma vagy lecke tanulmányozásának megközelítéseinek kidolgozása, a tudás megismétlése egy modul részeként.
4. A mikrotechnológiák tevékenységüket az operatív feladatok megoldására és a tanulási és nevelési folyamat alanyainak egyéni kölcsönhatására irányítják. Például az íráskészség megszerzésének technológiája, az egyén személyes fejlődésével kapcsolatos képzések.

Tanítási módszerek

A pedagógiai technológiák szerkezetének egyik összetevője magában foglalhatja a tanítási módszereket - a tanár és a diákok rendezett tevékenységének formáit.

A tanulás sikere általában nagymértékben függ a hallgatók koncentrációjától és belső tevékenységétől, tevékenységük típusától. Ezért a tevékenység jellegének, a függetlenség szintjének és a feladat kreatív megközelítésének fontos kritériumoknak kell lennie a tanítás fő módszerének meghatározásához.

Minden további forma esetében a feladat függetlenségének mértéke nő.

A tanítási módszerek osztályozása

A pedagógiai technológia szerkezetének leírásában öt tanítási módszert különböztetünk meg:

1. A magyarázó és szemléltető olyan tanítási módszer, amelyben a hallgatók az előadásokon, a tankönyvekben és a kézikönyvekben kész anyagokon keresztül szereznek ismereteket. Az információk észlelése és megértése, a diákok a gondolkodás reprodukálásának keretein belül vannak. Ez a módszer a leggyakoribb nagy mennyiségű információ továbbítására a felsőoktatási intézményekben.
2. Reprodukciós-módszer, amelyben a vizsgált gyakorlati alkalmazást egy vizuális minta példája mutatja. A diákok tevékenysége ebben az esetben algoritmuson alapul, és hasonló helyzetekben a cselekvési szabályok szerint történik.
3. A probléma bemutatásának módszere olyan megközelítés, amelyben a tanár az anyag bemutatása előtt megmutatja a problémát, és megoldandó feladatot képez. Ezután a bizonyítékok rendszerének biztosításával, valamint a különböző nézőpontok és megközelítések összehasonlításával rámutat az utakra megoldások a problémára. A hallgatók tehát a tudományos kutatás résztvevői.
4. A tanítás részleges Keresési módszere megmutatja a javasolt feladatok megoldásának megszervezését, akár tanár irányítása alatt, akár a megadott szabályok és utasítások alapján. A válaszok keresésének folyamata produktív, ugyanakkor időről időre a tanár irányítja.
5. A kutatás egy tanítási módszer, ahol az információk elemzése, a probléma felvetése és a szóbeli vagy írásbeli rövid oktatás után a diákok irodalmat, különböző forrásokat tanulnak, megfigyeléseket végeznek és másokat keresnek lehetséges módszerek. Az ilyen munkában a kezdeményezés, a függetlenség, a kreativitás leginkább megnyilvánul. Az oktatási tevékenység módszerei a tudományos kutatás lefolytatásának módjává válnak.

A PT szerepe

Így a pedagógiai technológia szerkezete különböző tantárgyak tulajdonságaival rendelkezik. Mint tudomány, a racionális és hatékony tanulási módok kutatásával és tervezésével foglalkozik. Hogyan valósul meg a pedagógiai tevékenység algoritmusainak, módszereinek és szabályozóinak rendszere közvetlenül az oktatási folyamatba.

A pedagógiai technológia tehát tudományos koncepció és projekt formájában, vagy cselekvési program leírásaként, vagy valódi folyamatként mutatható be az oktatás területén. Ez fontos megérteni.