A párbeszédes kommunikáció... Jellemzők, típusok és fejlődés

A párbeszédet úgy kell érteni, mint a tárgy-tárgy terv egyenlő kommunikációját, amelynek célja az önfejlesztés, az önismeret és a partnerek kölcsönös ismerete. Cikkünkben megvizsgáljuk a párbeszédes kommunikáció kategóriáját: képzés, elvek, típusok, jellemzők. Ezenkívül megérintjük a fejlesztés kérdését.

Párbeszédes és monológiai kommunikáció

A párbeszéd nem más, mint kísérlet a beszélgetésre, és. ezt a meghatározást fejlesztették ki. által Mr. Narancs. Amikor az egész nem áll össze, a siketek párbeszédéről beszélünk. Így, közvetett módon meg lehet határozni a valódi párbeszédet kommunikációként a partner megértésének kísérletével.

A párbeszéd és a monológiai kommunikáció ellentétes kategóriák. A monológot egyoldalú karakter határozza meg. A valótlan eredmény elkerülhetetlenségét testesíti meg egy darab igazság abszolutizálása révén. Nyilvánvalóan ezt mondták a középkori szerzetesek a közmondásban:" az ördög logikus". Az ördög által tanácsos megérteni a vágyunkat, hogy saját akaratunkat, az uralkodó vágyat, valamint a tényleges szenvedélyeket kényszerítsük.

Körülbelül ugyanezt jegyzi meg Krishnamurti egy példázatban, amelyet évtizedekkel ezelőtt írt:" egy nap egy ember talált egy darab igazságot. Az ördög feldúlt volt, de aztán azt mondta: "rendben van: megpróbálja az igazságot rendszerré tenni, és visszajön hozzám.””. A párbeszéd egyfajta kísérlet arra, hogy megfossza az ördög zsákmányát a bizalom és a párbeszédes kommunikáció nyitottsága révén.

A kommunikáció alapelvei

Mint a párbeszédes kommunikáció alapelvei. Rogers a következőket emelte ki:

• A tárgyalópartnerek kongruenciája. Itt a tapasztalat megfeleléséről, annak teljes tudatosságáról és az egyik személy párbeszédes kommunikációjának eszközeiről beszélünk a másik tapasztalatával, teljes tudatosságáról és kommunikációs eszközeiről. Ez egy "itt és most" Beszélgetés, egy bizonyos hangulat pszichológiai állapot a partner és maga.
• A priori bizalom a beszélgetőpartnerben. Egy másik személy feltétel nélküli értékként való elfogadása "önmagának szeretetteljes megszüntetése egy másik életéből" ("a verbális kreativitás esztétikája", M.M.Bakhtin).
• A beszélgetőpartner egyenlőnek való felfogása, akinek joga van saját döntéséhez és véleményéhez. Valójában az emberek ilyen vagy olyan módon egyenlőtlenek: képességekben, képességekben, tudásban stb. Ha azonban a másik oldalról nézzük a helyzetet, akkor egyenlőek, mert képesek kifejezni egy adott kérdés megértését. A párbeszédes kommunikáció a helyzet megértésének és az észlelés általánosságának felépítése.
• A kommunikáció vitatható, problémás jellege. Beszélgetésről beszélünk a pozíciók és a nézőpontok szintjén. Érdemes megjegyezni, hogy egy" megalapozott " vélemény könnyen dogmává válhat. A népi bölcsesség természeténél fogva párbeszédes: vannak ellentétes terv állításai bármilyen problémáról.
• A párbeszédes kommunikáció személyre szabott jellege. Más szavakkal, ez egy beszélgetés az "én"nevében. Az általánosított személytelen kifejezések, mint például a "régóta megalapozott" vagy "mindenki tudja", elpusztíthatják a párbeszédet.

A kommunikáció szintjei

A bemutatott kommunikáció három típusát szinteknek nevezhetjük a párbeszédes kommunikáció fejlesztésében. A rituális kommunikáció elsődlegesnek, meglehetősen felületesnek, mondjuk formálisnak tekinthető. Az ilyen típusú párbeszédes kommunikáció mélysége csak akkor merül fel, ha egy személy a szimbolizmus szintjén érintkezik társadalmi alanyokkal (társadalmakkal, közösségekkel, csoportokkal) .

A szerepalapú kommunikációt nagyrészt csoporton belüli és üzleti kommunikációként kell érteni. Alapja a közös tevékenységek funkcionális megosztása. A párbeszédes kommunikáció elsősorban " tiszta kommunikáció "(D. Simmel), mint a kommunikáció. Ez a jelentések, nézetek és az emberi létezés egyetlen térének kialakulása.

A vizsgált kategória lényege rendkívül világossá válik, ha az ellenkezőjét, azaz a monológiai kommunikációt jellemezzük. Ez nem más, mint az egyik személy saját céljaira való kényszerítése, az egyén felhasználása szándékaik elérésére. Itt nem "tárgy-tárgy" típusú kommunikációval, hanem "tárgy-objektum" típussal állunk szemben. Célszerű megkülönböztetni a monológiai kommunikáció két típusát: manipuláció és imperatív.

Imperatív

Az imperatív kommunikációt autoriter, direktív befolyásolási formának kell tekinteni a beszélgetőpartnerre. A cél ebben az esetben a belső attitűdök és viselkedés, bizonyos döntések és cselekvések kényszerének ellenőrzése. Gyakran a kommunikáció elengedhetetlen formáját használják az egyén külső viselkedésének ellenőrzésére. A befolyás eszközeként itt utasításokat, parancsokat, előírásokat, büntetéseket, igényeket, valamint ösztönzőket használnak.

A felszólítás fő jellemzője, hogy a kényszer, mivel a kommunikáció célja, nem fátyolos: "pontosan úgy fog tenni, ahogy mondom". Ez a típus eléggé elterjedt a szélsőséges és nem kreatív típusú közös tevékenységekben. Ennek magában kell foglalnia a "hatalmi struktúrák" működését, az ipari jelentőségű tevékenységeket, az állami (magas) szintű adminisztrációt.

Manipuláció

A manipuláció nem más, mint a beszélgetőpartner befolyásolása a rejtett természetű saját szándékaik elérése érdekében. Az Oxford szótárban ezt a kategóriát úgy definiálják, mint egy személy befolyásolását, ügyességgel, de különösen becsmérlő alszöveggel. Más szóval, ez a rejtett befolyás és a "feldolgozás". A manipuláció és az imperatív kommunikáció közötti fő különbség az, hogy a partnert nem tájékoztatják a kapcsolat valódi céljairól. Vagy banális módon elrejtőznek tőle, vagy mások helyettesítik őket. , a manipulátor pszichológiai szempontból használja az egyén sebezhetőségét. Ezek közé tartoznak a jellemvonások, vágyak, szokások vagy erények, vagyis minden, ami automatikusan működhet, tudatos elemzés nélkül, amely elpusztíthatja a manipulációt vagy hatástalanná teheti.

A kreatív folyamat

A párbeszédes kommunikáció állandó kreatív folyamat, amely a kölcsönös nyilvánosságra hozatalhoz, megértéshez, valamint bizonyos dolgok eltérő nézetének elfogadásához kapcsolódik. A beszélgetőpartnerek olyan álláspontot képviselnek az életben, amelyet Bakhtin "nem szükségszerűségnek"értelmezett. Ez a pragmatikus érdeklődés és önzetlenség hiánya a beszélgetőpartnerrel szemben.

A párbeszédet egyfajta kommunikációnak kell tekinteni, ahol az egész szelleme megjelenik, és elkezdi átjutni a másolatok különbségein. A beszélgetés során a megállapodás egyetlen hang kifejezett hegemóniája nélkül érhető el. A párbeszédes szöveget polifonikus szövegként kell érteni, más szóval "hangok kórusa". Ez az. érdekes tudni, hogy Bakhtin megjegyezte a kreativitás F. Dosztojevszkij.

Kommunikációs fejlesztés

Fontolja meg a gyermekek és felnőttek közötti párbeszédes kommunikáció fejlődését. A párbeszéd fejlesztését elsősorban az önismeret fejlesztésének kell tekinteni személyes szempontból, ennek alapján-nemcsak a hallgatás, hanem a beszélgetőpartner meghallgatásának képességét is.

Az óvodás fejlődése a beszédhez viszonyítva olyan kifejezést tartalmaz, mint a párbeszéd folytatásának képessége, vagyis a másokkal való kommunikáció. A kommunikáció során a kezdeti és fő funkció a beszéd megvalósul-kommunikatív.

A párbeszédes kommunikációs forma kialakulását és későbbi fejlődését a gyermek személyes növekedésének egyik aktuális feladatának tekintik. A pedagógiai interakció ezen iránya a következő oktatási területek kölcsönös kiegészítése keretében zajlik: "beszédfejlesztés", "kognitív fejlődés", "társadalmi-kommunikációs fejlődés".

A kommunikáció célja

A párbeszédes kommunikáció legfontosabb célja a társadalmi kapcsolatok támogatása, a partner viselkedésének és érzelmi összetevőjének befolyásolása, valamint az intellektuális információk cseréje.

A kategória feladatai között tanácsos megjegyezni a következőket:

• A nyelv elsajátítása, amely kommunikációs eszköz.
• A gyermekek és a felnőttek társadalmi kapcsolatainak létrehozása és további fenntartása, az összes rendelkezésre álló, azaz a beszéd és a nem beszéd eszköz használatának függvényében.
• A részletes szöveg megfogalmazásának módszereinek és eszközeinek elsajátítása a produktív kreatív beszédben.
• Az interaktív interakció fenntartása (ez az a képesség, hogy meghallgasson és meghallgasson egy partnert, kérdéseket tegyen fel, proaktívan beszéljen, és válaszként meglehetősen aktív hozzáállást mutasson).

Párbeszéd az óvodások között

A beszéd és a társadalmi-kommunikációs fejlődés keretein belül a párbeszédes beszédben való kommunikáció a kategória fő formája. Az óvodások inkonzisztens aktivitása jellemzi. Nem nevezhető feladatnak összetett szellemi adatok cseréje vagy közös cselekvések összehangolása, közös eredmény elérése. Először is, az érzelmi kapcsolat és a társakkal való társadalmi kapcsolat megteremtésével kapcsolatos igény kielégül.

A gyermeknek rendkívül kifejezett igénye van saját "én" bemutatására, mások figyelmére. Valódi vágya van arra, hogy a beszélgetőpartnerekhez saját cselekedeteinek tartalmát és céljait hozza. Minden gyermek úgy érzi, hogy el kell mondania másoknak a személyes tapasztalatokkal kapcsolatos benyomásait. Szívesen válaszol, ha ajánlatot kap, hogy leírja az erdei utazásait, kedvenc játékait, anyját, nővérét vagy testvérét.

A fejlődés szakaszai

A párbeszédes kommunikáció kultúrájának fejlesztése a következő szakaszokon megy keresztül:

• Predialog színpad ("kollektív monológ", "duett").
• A beszédtervben összehangolt cselekvések szakasza, amelyek célja a beszélgetés fenntartása (társadalmi kapcsolat).
• A gyakorlati interakció szakasza (személyesen színes kapcsolat, értelmes párbeszéd).

Ennek eredményeként létrejön egy párbeszédes pozíció, kialakul a partner meghallgatásának képessége.

Rendkívül fontos, hogy holisztikus megközelítést alkalmazzunk a párbeszédes beszéd létrehozásához, valamint a párbeszédes kommunikáció tanításának feladatainak csökkentéséhez kapcsolódó lehetőség elfogadhatatlanságához, csak egy kérdés-válasz típusú forma kialakításához. A tanárnak figyelmet kell fordítania arra, hogy a gyerekek elsajátítsák a nem verbális kommunikációs eszközöket (gesztusok ,arckifejezések, pantomim), a helyes nyelvtani és lexikai orientációt a kommunikációban. Az óvodásokat a beszéd hangkultúrájában kell oktatni (tiszta dikció, tiszta kiejtés, intonációs expresszivitás).

A párbeszédes kommunikációs képzést különféle játékok, beszélgetések, dramatizációk, dramatizációk, produktív munka során végzik. Az interakció ilyen formáiban leküzdik azokat a feladatokat, amelyeket a beszédfejlesztés módszere szempontjából hagyományosnak tartanak:

• A beszédkultúra oktatása a hanggal kapcsolatban.
• A szótár aktiválása és gazdagítása.
• Az óvodás nyelv nyelvtani struktúrájának létrehozása.

Bizonyos játékfeladatokat, nyelvi anyagokat, problémás helyzeteket úgy kell kiválasztani, hogy aktiválják a gyermekek közötti kommunikációt, kezdeményező nyilatkozataikat, személyes tapasztalatokból származó történeteket, kérdéseket, valamint kezdeményezzék a beszédtevékenységgel kapcsolatos kreativitást.

A beszédstimuláció jelenlegi módszerei

A párbeszédes kommunikáció legfontosabb jellemzője bizonyos technikák alkalmazása, amelyek serkentik a beszédet. Ezek közül fontos megjegyezni a következőket:

• Meglepetés megjelenése tárgyak, játékok.
• Tárgyak vizsgálata, valamint a hozzájuk kapcsolódó tulajdonságok.
• Dramatizálás, színpad.
• Beszélgetések a személyes tapasztalatok alapján megfogalmazott témákról.
• INGYENES anyagok használata (képek, színes papír, festékek, kockák), érdekes jelmezek, díszítő elemek stb.

Következtetés

Tehát teljes mértékben figyelembe vettük a párbeszédes kommunikáció kategóriáját. Összegzésképpen érdemes megjegyezni, hogy a párbeszéd a két világháború után elért egyensúly alapja. Gazdasági hatékonyság lehetetlennek tekinthető, ha nincs stabil rend. Ez utóbbi viszont nem releváns a szociális védelem nélkül, amely nem létezik, ha nincs megértés a társadalmi élet világairól.

A párbeszéd nem más, mint az interakció közös módjának beszélgetőpartnereinek választása (D.A. Mayboroda). Meg kell különböztetni a párbeszédet a szokásos, hagyományos értelemben, azaz logikus, valamint a modern — fenomenológiai értelemben. Az első típusban a kommunikáció beszéden keresztül történik (logók). A fenomenológiai párbeszéd közvetlen csere a személyes világok között. A kölcsönös megértéshez kapcsolódó lehetőség szemantikai párhuzamokon, hasonló szándékos struktúrákon és természetesen az emberi tudatszervezetek hasonlóságán alapul. A megértés teljességét csak a beszélgetőpartner nyelvének ismerete, valamint annak minden sajátossága biztosítja.

A közvetlen interperszonális kommunikáció akkor történik, amikor az egyének érzékelik egymás megjelenését, vagyis pontosan az érzékekre támaszkodnak. A tudás (tapasztalat), valamint a látottak alapján elképzelések alakulnak ki a beszélgetőpartner személyiségéről. Ezeket egy személy cselekedeteivel (viselkedésével) kapcsolatos információk határozzák meg. Ezenkívül a megfigyelt tények" magyarázatát", azok értelmezését végzik.

Annak érdekében, hogy kölcsönösen gazdagítsák magukat, az embereknek mindenkinek lehetőséget kell adniuk a felszólalásra. Meg kell tanulnod hallani a beszélgetőt. Ma a modern társadalom ötleteitől való eltérés relevánsnak tekinthető milyen exkluzív az állami tevékenység eredményéről, ahol a hatalom a társadalmi terv változásainak szinte egyetlen forrása. Fontos megjegyezni, hogy a figyelem átkerül a mindennapi társadalmi életre, a társadalomban zajló folyamatok rendes résztvevőjére, figurának tekintve. A humanitárius és társadalmi ismeretek különböző területein meg kell érteni az emberi tapasztalatokat, figyelembe véve azoknak az embereknek a helyzetét, akik cselekszenek, kognitív struktúráikat, tapasztalati és érzelmi mintáikat, a szemantikai tevékenység terheit, a testi és verbális identitási gyakorlatokat.