Szövetségi törvény "az oktatásról az orosz föderációban" 29.12.2012 273-fz. 10. Cikk. Az oktatási rendszer felépítése

Az oktatás egy olyan folyamat, amely bemutatja az embert az értékeknek, a világ ismereteinek, valamint a korábbi generációk által felhalmozott tapasztalatoknak. Ha az oktatást tudománynak tekintjük, akkor több kulcsfontosságú szempontot is megkülönböztethetünk. Először is, ez az egyén világismeretének szerves rendszere, amelyet az emberi tevékenység területén megfelelő készségek támasztanak alá. Másodszor, az oktatás céltudatos képzés, bizonyos készségek és ismeretek kialakulása. Ezenkívül a szociális intézmények komplexuma is, amelyen keresztül szakmai és kiegészítő képzést nyújtanak.

Cikkünkben megvizsgáljuk az oktatási rendszer szerkezetének jellemzőit.

Célok és funkciók

Összefoglalva a fenti információkat, megállapíthatjuk, hogy a cél az, hogy egy személyt megismertessünk a társadalom uralkodó részének értékeivel, hiedelmeivel, eszményeivel. Következésképpen az oktatás funkciói a következőkre korlátozódnak:

• oktatás;
• szocializáció;
• a képzett szakemberek képzésében;
• bevezetés a kultúrába, a modern technológiákba stb.

Az oktatási és pedagógiai tevékenységekkel kapcsolatos kérdéseket az Alkotmány, a családi és Polgári Törvénykönyv, az "Oktatásról" szóló szövetségi törvény és más ágazati jogi aktusok szabályozzák.

Egy képzett személy úgy tekinthető, hogy elsajátította egy bizonyos mennyiségű tudást, hozzászokott a logikus gondolkodáshoz, hogy azonosítsa bizonyos folyamatok és jelenségek okait és következményeit. A legfontosabb kritérium ebben az esetben a gondolkodás és a tudás következetessége. Ez abban nyilvánul meg, hogy az egyén képes önállóan, logikai érveléssel visszaállítani a tudásrendszer hiányzó elemeit.

Az általános oktatás szintjei az Orosz Föderációban

Ezeket a tudás mennyiségétől, az elért gondolkodás függetlenségének mértékétől függően határozzák meg.

Az első szakasz az óvodai nevelés. Az Orosz Föderációban vannak olyan intézmények-óvodai intézmények -, amelyekben 3-6 éves gyermekek találhatók. A bennük lévő osztályok általános képet adnak a körülöttük lévő világról, hozzájárulnak a szocializációhoz, az alkalmazkodáshoz egy csapatban. Az óvoda feladata a gyermek személyiségének, szellemi, erkölcsi, fizikai, esztétikai tulajdonságainak fejlesztése, az oktatási tevékenységek előfeltételeinek kialakítása, a gyermekek egészségének erősítése és megőrzése. A DOW mind magán, mind költségvetési lehet.

A következő szakasz az általános általános oktatás. Az Orosz Föderációban az iskolák, gimnáziumok, líceumok és más oktatási intézmények száma jelentősen nőtt az elmúlt évtizedben. Az alapfokú oktatás biztosítja a gyermek személyiségének kialakulását, az egyéni képességek fejlesztését, a pozitív készségeket és motivációkat az oktatási tevékenységekben. Az oktatási rendszer felépítésében ez a szint az egyik fő. Az általános iskolában tiszteletteljes hozzáállás a tanár és a társaik felé. Ezen a szinten kedvező feltételeket kell teremteni a gyermek új csapatban történő adaptálásához. Az általános iskolában a gyerekek megtanulják írni, olvasni, számolni, megszerezni az elméleti gondolkodás, az önkontroll, a kulturális beszéd készségeit, megtanulni megfigyelni a személyes higiéniát és a vezetést egészséges életmód.

A következő szakasz a középfokú általános oktatás. Az Orosz Föderációban ez az oktatási szint nagy jelentőséggel bír. Középfokú oktatás a gyermek személyiségének további kialakulására, a megismerés iránti érdeklődésének fejlesztésére, a kreatív képességek megnyilvánulására, a független kognitív tevékenység készségeinek javítására összpontosít. Ebben a szakaszban az oktatási rendszer struktúrájában kialakul a továbbképzési és pályaorientációs Alapítvány. Ezen a szinten a hallgató felkészül a társadalom további életére, a munka kezdetére. Az Orosz Föderációban az Általános alapképzés nem csak az iskolában szerezhető be. Sok tinédzser befejezi a 9. osztályt, főiskolára vagy műszaki iskolába jár, hogy szakmát szerezzen. Először azonban a 10-11. évfolyam programján mennek keresztül.

Fontos pont

Figyelembe kell venni, hogy Oroszországban az iskolarendszer folytonosságon alapul. Ez azt jelenti, hogy az a tantárgy, aki nem kapott alapfokú vagy alapfokú oktatást, a következő szakaszokban nem tanulhat. Ezek a szintek a résznek megfelelően. 5. Cikk. Az "Oktatásról" szóló szövetségi törvény 66. cikke kötelező.

Szakképzés

Ez egyfajta oktatás, amelynek célja a készségek, ismeretek, készségek elsajátítása, bizonyos mennyiségű és szintű kompetenciák kialakítása a szakmai képzési programok kidolgozása során a kiválasztott területen történő későbbi foglalkoztatáshoz vagy egy adott szakterületen végzett munkához.

A szakképzés szakaszai

A szakképzés következő szintjei vannak:

• elsődleges;
• átlag;
• magasabb.

Mint fentebb említettük, az alapfokú szakképzés célja az iskolában szerzett ismeretek hiányosságainak kitöltése. A szakmai oktatás átlagos szintje megoldást nyújt egy személy kulturális és szellemi fejlődésének problémáira. Ebben a szakaszban képzett alkalmazottakat, szakembereket, középszintű munkavállalókat képeznek a társadalmilag hasznos tevékenységek minden kulcsfontosságú területén. Az is fontos, hogy az Orosz Föderációban a középfokú szakképzés kielégítse a hallgató igényeit a tudás elmélyítésében és bővítésében, és szakmai fejlődés.

Egyetem

A felsőoktatás magasan képzett személyzet képzése. Ez magában foglalja a tudományos és pedagógiai tevékenységek posztgraduális (adjunktus), rezidens, szakmai.

Az oktatási rendszer felépítésének ebben a szakaszában a hallgató készségeket, készségeket és ismereteket szerez, bizonyos hivatalos, munkaügyi feladatok elvégzéséhez szükséges kompetenciákat képez. A képzést nem kíséri az egyik szintről a másikra való átmenet. E tekintetben a felsőoktatást nem szabad összekeverni a középfokú szakképzéssel. A szakterületek, képzési területek, szakmák listáját, amelyekben a képzés zajlik, a Minisztérium hagyja jóvá.

Kiegészítő oktatás

Középpontjában az emberi szükségletek átfogó kielégítése lelki, erkölcsi, szellemi, fizikai értelemben vagy szakmai fejlődésben. A kiegészítő oktatás nem jelenti a tantárgy szintről szintre való áttérését. Ez magában foglalja az általános fejlesztési és pre-szakmai programok. Ez utóbbiakat kizárólag gyermekek számára hajtják végre, és csak a művészet, a testnevelés és a sport területén.

A kiegészítő oktatás előtti szakmai programok

Céljuk a tehetséges gyermekek korai életkorban történő azonosítása és kiválasztása. A művészet területén megvalósításuk lehetővé teszi a gyermekek esztétikai nevelésének és művészi nevelésének feltételeit, készségeik, ismereteik, készségeik, kreativitási tapasztalataik megszerzését. E programok keretében a hallgatók felkészültek arra, hogy szakmai képzést kapjanak a választott művészeti formában.

A testnevelés és a sport területén az előzetes szakmai képzés célja a gyermekek fizikai fejlődésének és nevelésének feltételeinek megteremtése, a kezdeti ismeretek és készségek megszerzése ezen a területen, felkészülés a sportképesítési szintek fejlesztésére.

A kiegészítő szakképzés a szakmai és oktatási igények biztosítására összpontosít, biztosítva a meglévő képesítések megfelelését a társadalmi környezet és a munkatevékenység változó feltételeivel. A programok elsajátítása során új kompetenciák, szükséges további munkát kapnak vagy javítanak.

Az oktatás tartalma

Meg kell érteni, mint egy bizonyos mennyiségű készség, tudás és készségek egy vagy másik tudományágban. A tartalom a képzési anyagok és a releváns tudományos területek kiválasztásával jön létre a meglévő didaktikai elvek alapján. A tudás mennyiségét speciális eszközökkel, információforrásokkal továbbítják a hallgatóknak.

A rendszer alapja

Az iskolai oktatás tartalmának kialakításának alapelvei a következők:

1. Humanista. Biztosítja az egyetemes értékek prioritását, az emberi egészség személyiségének szabad fejlődése.
2. Tudományos. A szociokulturális, technológiai fejlődés legújabb eredményeinek tanulmányozására kínált ismeretekkel összhangban nyilvánul meg.
3. Sorrend. Az oktatás tartalmának, folytonosságának tervezéséből áll. Minden új tudásnak az előzőre kell épülnie, és abból kell származnia.
4. Historizmus. Ez magában foglalja a tudás egyik vagy másik ágának, az emberi gyakorlatnak, a kiemelkedő tudósok munkájának lefedettségét az iskolai tanfolyamokon.
5. Szisztematikus. Ez magában foglalja a tudás és a készségek, a képzések és az oktatás egészének kialakítását, mint az egymásba és az emberi kultúra általános szerkezetébe integrált rendszereket.

A kapott tudás mennyiségének az élethez kell kapcsolódnia, a modern igényekhez igazítva. Az iskolások által kapott készségeknek egyetemes eszközként kell szolgálniuk az oktatás valódi gyakorlattal történő megerősítéséhez. Az oktatás tartalmának meg kell felelnie az életkori képességeknek, a gyermekek felkészültségének szintjének.

A képzés hozzáférhetősége nem kis jelentőségű. Ezt a programok és tervek szerkezete, a tudás tankönyvekben való bemutatásának módja, a bevezetés sorrendje és a tudományos kifejezések és fogalmak száma határozza meg.

Oktatás és nevelés

Ez az oktatás két alrendszere, amelyek szorosan kapcsolódnak egymáshoz.

A pedagógia feltárja a tanulás lényegét, módszereit és céljait. Az oktatás során az emberek általában megértik azt a folyamatot, amelyben 2 elem van. Az első a képzés, a második az oktatás. Ez utóbbit a szó szűk értelemben veszik figyelembe. Az oktatás az oktatás olyan alrendszere, amely a tanulással azonos szinten van, nem alatta és nem felette.

Meg kell jegyezni, hogy Platón az ő idejében kiemelte ezeket az elemeket. A "szofista" párbeszédében felszólít "az oktatás művészetének megkülönböztetésére a tanítás művészetétől". "Törvényeiben "Platón azzal érvelt, hogy" az oktatást el kell ismerni a tanítás legfontosabb elemeként". Ez utóbbi szerint a szerző megérti a pozitív hozzáállás kialakulását ahhoz, amit az egyén tanul. Így egy személy "nemcsak a tudáshoz, hanem a tevékenység módszereihez is kapcsolódik".

A fogalmak differenciálása

Platón után sokan megpróbálták meghatározni az oktatást és a képzést, hogy megkülönböztessék ezeket a folyamatokat. Azt kell mondanom, hogy Az orosz tudósok nagy sikert értek el a probléma megoldásában. Közülük Krajewski, Lerner és mások. Meg kell jegyezni, hogy minden fogalmuk kölcsönösen kiegészítette, de nem zárta ki egymást. A tartalom szempontjából minden fogalom arra a tényre vezethető vissza, hogy az oktatás és a nevelés:

• a holisztikus oktatási folyamat alrendszerei;
• az emberi szocializációval kapcsolatos szervezett munka szempontjai;
• különböznek egymástól abban, hogy a képzés elsősorban az intellektuális oldalt érinti – az oktatás pedig az érzelmi-gyakorlati, értékalapú;
• a folyamatok nem csak egymással, hanem egymást kiegészítő és egymást támogató.

Az oktatás csak akkor valósítható meg, ha az oktatási célokat az oktatási célokkal együtt határozzák meg.

Egy nagyon érdekes koncepciót terjesztett elő. D. Usinszkij. Véleménye szerint az oktatás olyan építkezés, amelynek során épületet építenek. A tudás az alapja. Ez az épület sok emeleten van: készségek, képességek, képességek. Erejük a tudás formájában lefektetett alap minőségétől függ.

Következtetés

Az oktatás a közélet egyik kulcsfontosságú területe. A társadalom kulturális, erkölcsi és szellemi állapota a működésétől függ. A végeredmény az egyén oktatásának elérése, új minőségének kialakulása, a megszerzett készségek, képességek és ismeretek komplexumában kifejezve. Ezt a véleményt a modern tanárok többsége osztja.

Az oktatást ma már az Orosz Föderáció társadalmi-gazdasági fejlődésének meghatározó tényezőjeként ismerik el. Ennek megfelelően az állam stratégiai céljainak elérése érdekében folyamatosan javítani kell a magasan képzett személyzet képzési rendszerét.