A szülőkkel való munka új formái. A szülőkkel való munka nem hagyományos formái

Az óvodai és iskolai oktatás magában foglalja a pedagógusok és a tanárok interakcióját a gyermekek szüleivel (törvényes képviselőivel) . Ha egy csoport szerkezeti elemként működik az óvodában, akkor egy osztálytermi csapat működik az iskolában. Nem számít, mennyire magas a tanár képzettsége, függetlenül attól, hogy milyen alaposan gondolja át tevékenységét, modern munkamódszerekre van szüksége a szülőkkel.

Az új oktatási normák feladata

Az orosz oktatás korszerűsítésének részeként fontos elem a párbeszéd és a teljes körű partnerség kialakítása oktatási szervezet és egy család. A szülőkkel folytatott munka új formái lehetővé teszik a kölcsönös bizalom, a kölcsönös tisztelet, a kölcsönös segítségnyújtás megteremtését, az egyes családok differenciált megközelítését. Az interakció hatékonyságának növelése érdekében a tanárok tanulmányozzák a családok társadalmi összetételét, pszichológus bevonásával.

Hagyományos módszerek

Milyen klasszikus munkamódszereket használhatnak a szülők a pedagógusok és a tanárok? Az első a munka szakasza , találkozók és ismerősök szükségesek, valamint kérdőív készítése. A nyílt osztályok keretében a tanárok tájékoztathatják a szülőket az oktatási és oktatási folyamat sajátosságairól, csoportos és egyéni konzultációkat folytathatnak számukra, szülői találkozókat.

A szülőkkel folytatott munka következő klasszikus formái szintén jó eredményt adnak: információs állványok, a gyermekek kreativitásának mappái, kiállítások.

A szülők iskolai végzettségének javítása érdekében a tanárok szülői találkozókat, szemináriumokat, előadásokat szerveznek.

Különleges helyet kap a gyermekek törvényes képviselőinek részvétele koncertek, versenyek, projektek, kutatások szervezésében.

Mi a nem hagyományos munka a szülőkkel

Számos csoport létezik: információs-analitikus, kognitív, vizuális-információs, szabadidős.

A szülőkkel való munka minden nem hagyományos formája hozzájárul a gyermekek és a felnőttek közötti bizalmi kapcsolatok kialakításához.

Pedagógiai nappali

A tanév elején vagy végén "megnyitható", figyelembe véve a tanár által meghatározott feladatokat. A szülőkkel folytatott munka ilyen nem hagyományos formái magukban foglalják a tanár találkozóit a szülőkkel, az események tervének vagy kimenetelének megvitatását. Először a nappali résztvevőinek kérdőívet kínálnak: "szülő-gyerek-oktatási intézmény". Ezután megvitatják a tervezett eseményt, vagy összefoglalják az utolsó ünnep eredményeit. Az év elején a kérdőív segít a tanárnak, hogy jobban megismerje a családot, megértse szülei kérését és érdekeit. A szülőkkel folytatott nem hagyományos munkamódszerek segítenek az oktatási folyamat valamennyi résztvevője közötti bizalmi kapcsolatok kialakításában.

A gyermekek nevelésével kapcsolatos fontos kérdéseket a nappaliban is megvitatják. Például az óvodában a tanár a "3 éves válság" témát veszi figyelembe, az iskolában pedig az osztálytanár a következő területekre figyel: "Hogyan lehet megérteni egy tinédzser?", "Használat: pass and save gyermek egészsége", " hová menjen tanulni?".

A tanár 2-3 héttel a szülőkkel való közvetlen találkozás előtt megkezdi a felkészülést a pedagógiai nappali megnyitására. A különbség a szokásos szülő-tanár találkozótól a nappaliban uralkodó informális légkörben rejlik. A tanár megadja a megbeszélésre kiválasztott kérdés fő téziseit. Ezután a szülők nyugodt légkörben (egy tea party alatt) megosztják tapasztalataikat a megvitatott probléma leküzdéséről. A találkozó eredménye egy emlékeztető kidolgozása viselkedési szabályok egy adott helyzetben.

A gyermekpszichológus meghívott vendégként. Képzést folytat, bemutatva a szülőknek, hogyan lehet elkerülni a konfliktusokat.

"Soul talk"

Milyen más innovatív formákat lehet használni a szülőkkel való együttműködésre? A "Soul talk" találkozó nem minden apa és anya számára készült, hanem csak azok számára, akiknek gyermekeinek problémái vannak a társaikkal való kommunikációval, agresszívak a tanárokkal szemben. Először egy kis videót mutatnak be, helyzeteket játszanak le, majd kérdőívet készítenek a beszélgetés témájáról. Az ilyen találkozó sajátossága az, hogy a kommunikáció végén a szülők maguk közelítik meg az ajánlásokat, nem kapnak" kész receptet " a tanártól.

, például, ha a találkozót a "balkezes gyermek jellemzői" témára fordítják, a tanár kiválasztja az ilyen gyermekek súlyosságának, pszichológiai jellemzőinek anyagát. Pszichológus, Testnevelési oktató, zenei munkás-ezek a szakemberek kiegészítik a tanár történetét, segítenek a probléma különböző szempontokból történő fedezésében.

A szülőkkel való munka ilyen új formái segítenek megszüntetni a távolságot, a kapcsolatokat bizalmasabbá és szabadabbá tenni. A "lélekbeszélgetés" részeként reflexiót is kínálnak, amely lehetővé teszi a szülők számára, hogy felmérjék, mennyire elsajátították a számukra kínált anyagot. A visszajelzés segít a tanárnak abban, hogy megértse, mennyire hatékony a találkozó, függetlenül attól,hogy a "lélekbeszélgetés" részeként kitűzött cél.

Mesterkurzusokat értek el

A tanárnak a szülőkkel való ilyen munkamódszerei lehetővé teszik a tanárok számára, hogy szemléltető példák segítségével bemutassák bizonyos munkamódszereket és technikákat a tanulók vagy diákok apukáinak és anyukáinak , amelyek segítségével bizalmi kapcsolatot alakíthatnak ki gyermekeikkel.

Hogyan szervezzünk egy ilyen találkozót? Például, ha a szülők és a serdülők közötti kapcsolat megteremtésével kapcsolatos kérdéseket kívánja megvitatni, a tanár meghív egy pszichológust. A szakember vezeti egy kis mesterkurzus a szülők számára, konkrét példákkal bemutatva a tinédzserekkel való kapcsolatok kialakításának technikáit. Ezután képzésre kerül sor, amelynek keretében a szülőknek valódi lehetőségük van új készségek megszilárdítására, valamint a szakembernek a felmerült kérdésekre.

A találkozó végén összefoglalják az általános eredményt, ajánlásokat fogalmaznak meg a serdülők és a szülők közötti kapcsolatok kialakítására.

Talk show-k

Egy ilyen találkozó magában foglalja néhány komoly probléma megvitatását különböző szempontokból, valamint a megoldás módjainak megfontolását. Például meghívhatja a szülőket, hogy fontolják meg a kérdést: "háziállatok: előnyök és hátrányok", amelyben minden résztvevő két csoportra oszlik. Külön-külön szervezhet egy harmadik csoportot, amely "legyen a stúdió vendégei", képes lesz kérdéseket feltenni a résztvevőknek.

Az egyik csoportnak meg kell mutatnia a háziállatok előnyeit a családban, a második csoport pedig ellenfeleiként működik. Annak érdekében, hogy a talk show fényes és érzelmi legyen, a résztvevők különböző helyzeteket kínálnak a családban lévő kisállat megtalálásával kapcsolatban a megoldás módjai felmerülő problémák. A szülőkkel folytatott ilyen innovatív munkaforma kötelező eleme az összes javasolt álláspont megvitatása.

Szokatlan tréningek

Ezek az oktatási szervezet és a család közötti interakció legaktívabb formáinak tekinthetők. Mind az apukák, mind az anyukák részt vehetnek a képzésben. Milyen témákat lehet felajánlani a képzéshez? Ezek közé tartoznak a következők: "mesés képem", "kedvenc játék", "gyermekkori emlékek". Az ilyen képzés szerveződik játékos módon között a csapat a gyermekek és a szülők, így fel lehet ajánlani az általános iskolában vagy óvodában. A különböző helyzetek modellezésével a gyerekek és szüleik megtanulják csapatban dolgozni, javítani kommunikációs készségeiket.