Tanítási történelem az iskolában: tanítási módszerek, órák típusai és formái

Az iskolai történelem tanítása a fiatalabb generáció személyes polgári tulajdonságainak kialakítására, a társadalom életének előkészítésére, a diplomások jogi adaptálására szolgál a világon. Jelentős változások történtek az elmúlt években az orosz oktatásban. Jelenleg az oktatási, oktatási, fejlesztési feladatok megoldása a személyiségorientált tanulás keretében az önfejlesztésre irányul saját - az egyes egyének javítása.

, ezért változik a gyermekek és a tanár közötti kapcsolat jellege. A támogatásról a támogatásra való fokozatos áttérés és független tevékenység a gyermek vezetett arra a tényre, hogy a történelem tanítása egy modern iskolában jelentősen megváltozott.

Technikák és munkamódszerek

Jelenleg a diákok kognitív érdeklődésének ösztönzésére a következő technikákat és munkamódszereket alkalmazzák:

• pedagógiai segítséget nyújtanak, beleértve a bizalmatlanságot és a bátorítást, az oktatási tevékenységek játékszervezését;

• támogatás, amely a képzés tartalmának indokolt megválasztásából, forrásokból, jelentési lehetőségekből, tevékenységi módból, az optimális azonosításból áll a megoldás módja a feladat;

• a pedagógiai promóció önértékelés egy rendszer, egy terv, az eredmények független értékelése, egy adott esemény sémáinak kidolgozása, osztályok kiválasztása az azonosított problémák kijavítására.

Az iskolai történelem tanítása magában foglalja az oktatási folyamat felépítését, hogy az objektív valóság, a különböző kapcsolatok és kapcsolatok maximális mennyisége legyen. Ennek a képzési lehetőségnek köszönhetően a tanár nemcsak felgyorsítja az egyes gyermekek fejlődésének ütemét, hanem a fiatalabb generációban is szereti a tantárgy iránti érdeklődést.

Az egyéni oktatási pálya felépítése minden hallgató számára olyan feladat, amelynek megoldása a tanár valódi professzionalizmusának mutatója.

A történelem és a társadalomtudományok magas színvonalú oktatása az iskolában lehetővé teszi, hogy országának aktív polgárait oktassa, akik büszkék kulturális örökségére.

A módszertan célkitűzései

Az optimális tanulás csak az use alapján szervezett menedzsment alapján érhető el a modern módszerek a tanítás formái.

Az iskolai történelem tanítása egy speciális programon alapul, amelynek tárgya a tanítás tartalma, formái, szervezése és módszerei.

A tanulási folyamat azon a képességen alapul, hogy a hallgatók kreatív tevékenységét oly módon szervezzék meg, hogy érdeklődjenek a témában. Ezt csak olyan tanár végezheti, aki magas színvonalú ismeretekkel rendelkezik a tantárgyáról.

A történelem tanulmányozásának módszertanával több kérdésre is válaszolhat:

• miért tanít (meghatározza a társadalom és az állam fejlesztési, oktatási, oktatási céljait, a témától, az osztálytól és az életkortól függően);

• mit kell tanítani (a történelmi oktatás szerkezetét és tartalmát a szövetségi állam oktatási szabványa határozza meg);

• hogyan kell tanítani (módszerek, eszközök, oktatási tevékenységek szervezésének módjai).

Tényezők

Az iskolai történelem tanítása több tényezőn alapul, amelyek mindegyike részletes tanulmányt és megfontolást érdemel.

A téma tanulmányozásának célkitűzései az állam kialakulásának különböző szakaszaiban megváltoztak. A középiskolai történelem tanítása a társadalom fejlődéséhez kapcsolódik. Különösen a forradalom előtti Oroszországban a következő célokat tűzték ki a gyermekek történelmének tanítására:

• a harmonikus tudat kialakulása;

• a demokratikus értékek asszimilációja;

• a polgári tulajdonságok fejlesztése (törvénytisztelő, az anyaország iránti odaadás) és a hazafiság alapjai;

• a történelem mint tárgy iránti érdeklődés kialakulása.

Valóság

Jelenleg az iskolai lineáris történelemoktatás a következő célokhoz kapcsolódik:

• az iskolások elsajátítják az emberiség történelmi útjának alapvető ismereteit az ókortól napjainkig;

• készségek kialakítása a valóság jelenségeinek és eseményeinek elemzésére a történelmi információk alapján;

• az iskolások értékorientációinak és hiedelmeinek kialakulása a humanizmus, a történelmi tapasztalat, a hazafiság alapján;

• az emberek kultúrája és története iránti tisztelet és érdeklődés fejlesztése.

Az iskolai történelem tanításának lineáris rendszere egy új oktatási koncepció, amely lehetővé teszi, hogy olyan hazafiat oktasson, aki tiszteletben tartja az egyetemes és nemzeti értékeket hozzáállás a környező természet.

A történelem oktatásának tartalmának kiválasztása az Orosz Föderációban

Az oktatás tartalmának változása a történeti tudomány fejlődéséhez kapcsolódik. A módszertan lehetővé teszi az egyetemes és nemzeti történelem főbb tényeinek, fő eseményeinek, jelenségeinek, általánosításainak és elméleti meghatározásainak kiválasztását.

A kiválasztott tartalom állami szabványként kerül kiadásra, tankönyvekbe, kézikönyvekbe, referenciakönyvekbe illeszkedik. Ezt az anyagot a hallgatók módszertani munkával asszimilálják, amely nemcsak rendszeres tevékenységeket, hanem tanórán kívüli tevékenységeket is magában foglal.

Munkamódszerek

A szövetségi állam oktatási szabványának a "történelem" tudományágra vonatkozó követelményeinek végrehajtása érdekében a tanárok bizonyos munkamódszereket alkalmaznak:

• vizuális;

• szóbeli;

• gyakorlati;

• nyomtatott és kézzel írt (történelmi szövegek megismerésekor).

Az oktatási-fejlesztési folyamat jól átgondolt módszertani szervezésével az oroszok fiatalabb generációja helyes elképzelést alkot a konkrét történelmi eseményekről, kidolgozzák a kognitív készségeket. A gyerekek megtanulják megvédeni álláspontjukat történelmi tények alapján.

A módszerek a képzés formáihoz (csoportos, egyéni, frontális), a képzések típusaihoz (új anyag, a ZUN konszolidációja, kombinált, rendszerezés és ellenőrzés)is kapcsolódnak. Minden olyan anyag, amely hozzájárul a folyamat megszervezéséhez, az oktatási munka eszközének tekinthető: munkafüzetek, tankönyvek, történelmi filmek, térképek.

Összefoglaljuk

A képzés eredményei azt mutatják, hogy milyen mértékben a tanár megvalósította a célokat. A történelem tanításának módszertana összekapcsolódik más tudományokkal, különösen a földrajzzal, a biológiával, a filozófiával. Sajnos a modern valóság olyan, hogy nem minden történelem-társadalomtudományi tanár dolgozik konkrét módszerek alapján, felelősségteljesen megközelíti őket szakmai tevékenység.

Sokan közülük "egyoldalú" hozzáállást tanúsítanak a történelmi események figyelembevételéhez, ami negatívan befolyásolja a történelmi információk fiatalabb generáció általi felfogását. Ezért jelenleg nagy figyelmet fordítanak a "történelem" témájára, új tankönyv-tartalmat fejlesztenek ki a középiskolák, közép-és felsőoktatási intézmények számára. Az elméleti anyag egysége, általános módszertani technikák-mindez növeli a kognitív érdeklődést a témában a modern iskolások körében.