Mi a taxonómia? A taxonómia osztályozása

A taxonómia a tudásterületek rendszerezésének módszere egy komplex szervezettel, az egyes elemek hierarchikus helyzetének megfelelően. A taxonómiához legközelebb álló koncepció az osztályozás, az információk rendezésének egy formája, amelyben a vizsgált objektumokat osztályokba vagy csoportokba csoportosítják a közös jellemzők alapján.

Származási történelem

A taxonómia pontos megértéséhez meg kell vizsgálni a megjelenés történetét ennek a koncepciónak.

A "taxonómia" kifejezést a 19. század elején Augustin de Candolle francia-svájci biológus vezette be a tudományba. Kifejlesztette a vizsgált növények osztályozását, így a taxonómiát először csak olyan tudományban használták, mint a botanika. Egy idő után a feltalált módszer nemcsak a botanikában, hanem a biológia más területein, valamint a egyéb tudományos rendszerek tudás.

A taxonómia közvetlen kapcsolatban áll a tipológiával – egy olyan módszerrel, amely az objektumok struktúráinak létrehozásával foglalkozik, és csoportokba egyesíti őket a vizsgált tárgy általánosított típusával.

Rendszertani rendszerek és kategóriák

A taxonómia feladatai, mint a taxonómia egyik tárgya, magukban foglalják a taxonómiai rangok megállapítását, valamint a rendszerelemek fokozatának meghatározását. Így az osztályozás akkor jön létre, amikor egy osztály objektumai valamilyen általános elv szerint egymás után szerepelnek egy másik osztályban. Ezenkívül az egyes osztályok szintjén a meglévő osztályok közötti kapcsolat kérdése az egyik kiválasztott csoport mennyiségével a másikhoz viszonyítva.

Annak érdekében, hogy megkülönböztessük azokat a csoportokat, amelyek tulajdonságaikban kölcsönös alárendeltséggel rendelkeznek, a taxonómiai kategóriák fogalmát használják. Az osztályozási rendszerben szereplő objektumcsoportokat taxonoknak nevezzük. A taxonok közös tulajdonságokkal és tulajdonságokkal rendelkeznek egymás között.

Az osztályozás utolsó szakaszában taxonómiai sémák alakulnak ki-alkatrészek rendszerei. Ezek felhasználhatók a csoport létrehozásának tényezőinek és azoknak a tulajdonságoknak a nyomon követésére, amelyek szerint az objektumokat a megfelelő csoportokhoz rendelték. A sémák lehetnek egydimenziósak és többdimenziósak. Az egydimenziós sémák, amelyek ideálisnak tekinthetők a taxonómiában, csak egy általános osztályozási kritérium jelenlétén alapulnak. A többdimenziós sémák viszont számos közös tulajdonságot vesznek figyelembe a rendszer létrehozásakor.

A taxonómia típusai

A taxonómia két típusának tanulmányozásával többet megtudhat arról, hogy mi a taxonómia, és hogyan hoznak létre osztályozásokat: természetes és mesterséges.

A természetes taxonómia az objektumokat az objektumok rendelkezésre álló tulajdonságainak elemzése szerint osztályozza. Mesterséges-egy logikai elvet vezet be, és objektumcsoportokat hoz létre annak alapján. Egyes tudományokban mindkét osztályozási típust egyszerre használják.

Ezenkívül a taxonómia osztályozása a taxonómiai eljárás jellege szerint történik, amely két típust is megkülönböztet: kvalitatív és kvantitatív taxonómia.

A kvalitatív taxonómia az objektumokat a közös jellemzők jelenléte vagy hiánya, a kvantitatív – az objektumok egymáshoz való hasonlóságának mértéke szerint a rendelkezésre álló tulajdonságok szerint csoportosítja. Így kvalitatív taxonómia alkalmazásával egyértelműen meghatározott osztályokat és csoportokat lehet elérni. A kvantitatív osztályozás viszont csak homályos határokkal rendelkező mezőket hoz létre – csoportokat, ahol egyes objektumok egyszerre többhez tartozhatnak.

Bloom elmélete

1956-ban Benjamin Bloom angol tudós új oktatási célokra tervezett taxonómiát hozott létre.

A mai napig a Bloom taxonómiájának használata a tantervek és projektek fejlesztésében az egyik leghatékonyabb és leghasznosabb módszer. A tanulás területén három szintet különböztet meg:

• kognitív, a tudás megszerzésével kapcsolatos;
• affektív, a befolyások érzelmi reakcióihoz kötve;
• pszichomotoros, amely magában foglalja a fizikai készségek megszerzését.

Kognitív terület

Bloom elméletének kognitív területe magában foglalja a tudás és az információ megszerzését, valamint a mentális képességek fejlesztését. Például: bizonyos tények tanulmányozása és reprodukálása a memóriából, olyan modellek vagy rendszerek felépítése, amelyek hozzájárulnak a mentális képességek fejlődéséhez,. stb.

A kognitív szintű taxonómia példájaként Bloom a kognitív folyamatok hat típusát azonosítja:

• tudás-az információ tanulmányozása és reprodukálása;
• a szöveg jelentésének megértése-a saját értelmezésével;
• alkalmazás – a kapott elméleti ismeretek gyakorlati felhasználásának képessége;
• elemzés-az egész anyag eloszlása alkotóelemeire, különbségek megtalálása közöttük;
• értékelés-az anyag fontosságának meghatározása más információkkal kapcsolatban;
• a teremtés az a képesség, hogy új ötleteket fedezzen fel más, nem kapcsolódó információk alapján.

A hat típus mindegyike a tanulás kognitív szintjének egyik transzitív komplexitási szintjének tekinthető. Ezért tanácsos az oktatási folyamatot az elsővel kezdeni-tudással, majd fokozatosan áttérni a következőkre.

Affektív terület

Bloom taxonómiájának fogalma magában foglalja az érzelmi állapothoz kapcsolódó affektív területet is, valamint az oktatási folyamat során a hallgatóban felkeltett érzéseket. A következő típusok tulajdoníthatók ehhez a szinthez:

• észlelés – a hallgató hajlandósága hallani, mi van azt mondta neki, hogy figyeljen más emberek szavaira;
• reakció-az oktatási folyamatban való részvétel motivációjának jelenléte, a tevékenység megnyilvánulása;
• az értékek asszimilációja-pozitív vagy negatív értékelés elfogadása bármely tárgyra vagy jelenségre;
• az értékek szervezése az a képesség, hogy a lényegteleneket fontossági sorrendbe állítsuk és szembeállítsuk a fontosabbakkal.;
• az értékek internalizálása – az értékszemlélet bevezetése viselkedésükbe a tanulási folyamatban.

Így meg lehet jegyezni, hogy a célok taxonómiája olyan technika, amely nemcsak a tanulás mentális oldalát, hanem az érzelmi oldalt is érinti. Ez pozitív hatással van az új ismeretek és információk megszerzésére és asszimilációjára.

Pszichomotoros terület

Jelenleg a legkevesebb információ áll rendelkezésre arról, hogy mi a taxonómia a pszichomotoros területen, összehasonlítva az oktatási folyamat más szintjeivel. Ismeretes, hogy a vizsgált terület olyan célokat ölel fel, amelyek a különböző motoros koordinációhoz kapcsolódnak. Ezek közé tartozik: az íráskészség, a beszéd, a munkaerő-képzés megszerzése,. stb.

. A pszichomotoros szinten figyelembe vett készségek ugyanolyan algoritmussal rendelkeznek: a készséggel kapcsolatos információk megszerzése a megadott példából, megértése, független alkalmazása a gyakorlatban és a kapott eredmény értékelése. A cselekvések ismételt ismétlése pozitív tapasztalat formájában általában javítja az eredményt az idő múlásával.

A pszichomotoros gömb az emberi tevékenység két részlegét fedi le egyszerre: az agy és az izom. A szakirodalom tanulmányozása ezen a területen azt mutatja, hogy az oktatási folyamat megfontolt szférája szorosan kapcsolódik a másik kettőhöz. De ennek a kapcsolatnak a megnyilvánulását, valamint az egész pszichomotoros szintet a legrosszabbul tanulmányozták.

A pszichomotoros szféra széles körben elterjedt az oktatás olyan területein, mint az orvosi tudományok, a művészet és a zene, a testnevelés, a mérnöki tudományok.

A taxonómia alkalmazása

A mai napig kevesen tudják, mi a taxonómia és miért van rá szükség. Mindazonáltal ezt a technikát számos területen használják, különösen a pedagógiában. Bloom taxonómiája sok tudós kutatásának tárgya volt a modern időkig. , a kevéssé feltárt területeket továbbra is tanulmányozzák és frissítik új információkkal. Ezenkívül az angol tudós által kidolgozott elméletet a gyakorlatban is alkalmazzák-közvetlenül az oktatási folyamatban.

A más területeket érintő taxonómia nem kevésbé gyakori a tudományokban, ahol a vizsgált tárgyak egyértelmű osztályozását kell kialakítani.