Minimax elv: leírás, alkalmazás a pedagógiában

Az oktatási tevékenységek szervezése megköveteli, hogy a tanár tisztában legyen bizonyos didaktikai technikákkal. Összpontosítsunk részletesebben erre a kérdésre, tekintettel annak relevanciájára.

Elméleti szempontok

A minimax elve a pedagógiában az, hogy az oktatási szervezet minden gyermek számára optimális (kreatív szinten)az oktatás tartalmát kínálja. Az iskola biztosítja teljes asszimilációját, különösen legalább a szövetségi állam oktatási szabványának szabványait.

A minimális szintet az állami oktatási szabvány keretein belül állapítják meg. Ez tükrözi a társadalom számára biztonságos szintet, amelyet az OU minden diplomája köteles elsajátítani.

A maximális szint korrelál a tanár által használt oktatási program lehetőségeivel.

A minimax elv megfelel a személyiségorientált megközelítésnek, önszabályozó rendszer. Minden gyermeknek valódi lehetőségei vannak az önfejlesztésre, figyelembe véve képességeit. Meg kell jegyezni, hogy még a minimális szint kiválasztásakor is kötelező jelentést kell tenni minden hallgató számára.

Pszichológiai kényelem

Mi a minimax didaktikai elve? Kezdjük azzal, hogy mennyire fontos az összes stresszképző tényező eltávolítása az oktatási folyamatban, az együttműködés pedagógiáján alapuló Kényelmes, barátságos környezet megteremtése.

Az osztályteremben megbízott tanár barátságos, nyugodt aurát alkot, amely pozitívan befolyásolja az egyes résztvevők azon képességét, hogy megmutassák szellemi és kreatív képességeiket másoknak.

A minimax elv lehetővé teszi, hogy megmentse a srácokat a rossz osztályzatoktól való félelemtől. Az új ismeretek elsajátításának óráiban, az önálló munka, a kreatív terv feladatai keretében a tanár értékeli a sikert, azonosítja és kijavítja a hibákat. A reflexió részeként független ellenőrzést alkalmaznak, a gyermek kérésére jelöléseket helyeznek a naplóba. Az ellenőrzési munkák értékelésének a komplexitás két szintjén kell lennie, így minden hallgatónak lehetősége van arra, hogy magas pontszámot kapjon munkájáért.

A szülőknek inspirálniuk kell a babájukat, be kell vezetniük a győzelembe vetett hitet, ösztönözniük kell még a legkisebb kreatív vágyát is, érzelmileg támogatniuk kell negatív tapasztalatok esetén.

Tevékenységi megközelítés

A minimax elv megfelel a projektképzés technológiájának. A lényeg az, hogy a hallgatónak nem kész oktatási terméket kínáljon, hanem egy bizonyos ötletet, amelyen dolgozik, amelyen önállóan kap bizonyos készségeket. A hazai oktatás korszerűsítésének részeként ez a megközelítés egyre nagyobb keresletet igényel, teljes mértékben megfelel a második generációs szövetségi állami oktatási szabvány követelményeinek.

A minimax elv feltételezi a tanulás különböző szakaszai közötti kapcsolatot (a fejlődés folytonossága). Az iskolai tevékenységek keretében a gyermek általános, kialakult, holisztikus képet kap a társadalom és a természet közötti kapcsolatról. A tevékenység a kreativitásra összpontosít a lehető legnagyobb mértékben. Ez lehetőséget ad a hallgatóknak arra, hogy saját tapasztalataikat szerezzék, önmegvalósuljanak, önállóan fejlődjenek az akadémiai és tanórán kívüli tevékenységek során.

A módszertan egyedisége

A minimax elv hozzájárul ahhoz, hogy a gyermekek és serdülők képesek legyenek szisztematikusan válogatni egy adott probléma különböző megoldásain keresztül. Ez lehetővé teszi a srácok számára, hogy gyorsan megtalálják az egyetlen helyes választ.

Annak ellenére, hogy a minimax elv nem jelent meg a pedagógiai területen, jelenleg az orosz oktatási intézményekben igény van.

Történelmi háttér

Ezt a koncepciót 1928-ban John von Neumann, a játékelmélet alapfogalmainak fejlesztője vezette be. Amikor az ellentétes felek érdekei ütköznek, a döntést hozó személynek ki kell értékelnie az összes lehetséges viselkedési stratégiát, ki kell számítania az egyes helyzetek garantált eredményét, majd választania kell a válasz mellett, amelyben a költségek minimálisak.

A minimax didaktikai elve hasonló a Neumann gondolatához, összeköti az oktatási folyamat két oldalát: a diákokat és a tanárokat.

Pedagógiai különbségek

Bármely oktatási folyamatban az elméleti ismereteket és a gyakorlati készségeket a lehető legnagyobb mértékben be kell tartani, miután elsajátította, hogy a gyermek képes lesz legyőzni legalább néhány minimumot. Ezért próbálják a szerzők a különböző módszertani kézikönyvekben, az oktatási irodalomban két komplexitási szintet felvenni: kötelező (FGOS), további (optimális).

A Minimax informativitásában radikálisan különbözik a klasszikus oktatástól, eltérve az átlagoló iskolásoktól.

A gyermeknek joga van választani: megállni a minimális mennyiségű ZUN - nál, vagy tovább menni a tanárral.

A minimax elvét az iskola előtti orosz intézményekben tesztelték. Megmutatta magas hatékonyságát. A kisgyermekek szülei, akikkel a tanárok új technikát alkalmaztak, észrevették gyermekeik érdeklődésének növekedését az önálló aktív tevékenység iránt. Csak kis számú óvodás megállt a minimálisan elért szinten. Legtöbbjük továbbra is intellektuálisan és kreatívan fejlődött érdeklődéssel, egyre ambiciózusabb tervezési és kutatási célokat és feladatokat tűzve ki maguk elé.

Összefoglaljuk az eredményeket

A gyermekek különböznek egymástól bizonyos elméleti és gyakorlati információk tudatosságának és asszimilációjának sebességében. A klasszikus iskolai oktatás mindig az "átlagos" gyermekre összpontosított, így mind a gyenge, mind a tehetséges gyermekek nehézségeket tapasztaltak. Annak érdekében, hogy figyelembe vegye az egyes gyerekek egyéni szellemi és kreatív képességeit és képességeit, a minimax elvvel élesítheti magát. Ez a rendszer önszabályozó, alkalmas bármely osztálytermi csoport, óvodai csoport számára.

A gyenge gyermek megáll a Zun minimális szintjén, de ugyanakkor mindig jól érzi magát egy csoportban (osztályban). Az erős ember megkapja a lehetőséget a maximális fejlődésre, különösen, ha a szülők sikeres helyzetet teremtenek számára, valódi érdeklődést mutatva gyermekük eredményei iránt.

A pszichológusok meg vannak győződve arról, hogy az akadémiai siker nem lesz előnyös, ha az alapja a felnőttektől való félelem, a szülők elnyomása"" a baba személyes énje.

A pszichológiai kényelemnek nemcsak az óvodában, az iskolában, hanem a családon belül is jelen kell lennie. A rokonoknak szövetségesekké kell válniuk gyermekeik számára, segíteniük kell a stresszes helyzetek leküzdésében annak érdekében, hogy elkerüljék a feszültséget és a neurózisokat, amelyek negatívan befolyásolják a fizikai egészség.